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清华学子用行动改变乡村教育观念

时间:2019-10-25 10:06:28 来源: 固墙吉仙新闻 文章热度:4960 次

圆形剧场中间的前两排整齐地装饰着粉红色的铭牌和新打开的矿泉水。彝族中学,穿着校服,坐在教室里。这些是高中一年级最好的学生。红色制服后面写着四个字:“追求卓越”。

这是清华大学伊川中学和伊川中学教学支持团队的首次会面。宜川中学有比较完善的硬件设施。在教学中,鼓励学生自主学习,重视“预习”、“小组讨论”和“教师建议”的结合。宜川县非常重视教育投资,在资金和人才两方面对宜川中学进行了大量投资。然而,员工流失和优秀学生流失现象仍然是困扰宜川中学的一大问题。

一名团队成员带领一个小组开展活动。

“孩子们的视力很小,看到的问题有限。被宜川中学录取很好。他们不期望有高目标。”留在学校的老师说。

新闻被封锁,资源匮乏。物质丰富往往掩盖了教育贫困的现状。为了让学生认识到这个问题,支持小组的成员及时调整了课程安排。与同学进行一对一的交流,帮助他们了解大学、存在的差距和努力的方向。同时,为了联系家长,促进儿童的全面成长,该组织决定举办讲座,并邀请家长和学生参加。

父母一起做活动并填写问卷。

分支机构成员将关键信息整理成文本,涵盖“陕西高考现状”、“自主招生”、“竞赛”、“大学专业”和“家庭教育”五个方面,并发送给参加会议的每位学生和家长。“从一个小地方来看,孩子们的目标不明确,他们也没有学习的动力。针对这一问题,该组织成员说,区域影响并不是造成这些问题的主要因素。无论是新闻被封锁还是学生们迷失了,都是父母和孩子的想法需要谨慎。“从知道‘我想’到相信‘我能行’并不难。"

同时,为了尽快了解学生,支持小组采用“一个老师一个小组”的教学方法。一名团队成员负责8名学生,双方在课程反馈手册中就当天课程中的其他问题进行沟通。起初,许多学生不愿意敞开心扉,反馈手册里全是空话。在后期,在反馈手册的功能真正实现之前,支持小组的成员开始一个接一个地与学生交流。

反馈手册的内部页面示例。

然而,该处的成员发现,虽然事先准备的课程体系非常完整,但宜川中学的学生从未接触过许多内容。“绝大多数学生觉得他们睁开了眼睛,收获了很多。然而,一些学生仍然觉得他们不理解它,然后很难再对它感兴趣。”支持小组也开始思考如何在8天192小时内给学生带来更积极的影响。“我们意识到,我们不妨利用自己的优势给我们的孩子带来更深远的影响,”该组织的成员说。

为了让学生有更强的流动性、学习目标设定和时间管理,支持小组还为学生举办了模拟商业竞赛“危机游戏”(for crisis games),鼓励他们在团队合作的过程中进行团队竞争,实现自我成长。

“危机游戏”是课堂上热烈讨论的话题。

八天,192小时,13名球员,每人每天有一份“现场日记”,两门课程,几十页反馈...总结了他们的实际成果。“我们已经多次想象过这次相遇。关于短期支持教育的利弊的辩论没有停止,但我们相信,如果我们影响我们的想法,我们就能影响未来。让公司从八天改为八十天,并延续到一生。”

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